En su intervención durante la sesión de preguntas orales en la Cámara de Representantes, Berrada subrayó que este proyecto constituye una importante reforma del sistema educativo, señalando que Marruecos ha logrado, según los resultados de un estudio realizado por el Massachusetts Institute of Technology y la Universidad Mohammed VI Politécnica una clara mejora de 0,9 desviaciones estándar en el aprendizaje.
Basado en una muestra de 270 escuelas, este estudio que compara las escuelas convencionales con las “Escuelas Pioneras” muestra que este índice se calcula en función del nivel de impacto de la reforma en la calidad de la enseñanza, prosiguió.
Según el estudio, el impacto es débil cuando el aprendizaje mejora en 0,2 desviaciones típicas, medio cuando este índice alcanza 0,3 y excelente cuando es de 0,4, explicó el ministro, señalando que el índice alcanzado por Marruecos atestigua el éxito de la experiencia de las escuelas pioneras.
El ministro recordó que el año pasado, el proyecto de escuelas pioneras se dirigió a 300.000 alumnos de 600 establecimientos de enseñanza, subrayando que el reto en el marco de esta reforma “no se refiere al aspecto pedagógico, sino a las modalidades de aplicación una vez generalizado el proyecto”.
Señaló que el proyecto de escuelas pioneras hacía hincapié en el desarrollo de las competencias de los alumnos, especialmente en tres asignaturas -matemáticas, árabe y francés- mediante nuevos métodos de enseñanza.
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